1.BESTEAK ETA NI...GERTU ETA URRUTI.

  

Lehen saioan landutako gaia ideologia aniztasuna izan zen, non tolerantzia, errespetua eta enpatia bezalako balio demokratikoak izan ziren ardatz. Saio honen helburua gure jarrerak zeintzuk diren ikustea izan zen. Balio hauek landu genituen, gizarteko eragileen lekuan jarriz, eta horrela ikuspuntu desberdinak bereganatuz, eta oro har gure posizionamendua zein zen identifikatu genuen, egoera ezberdinen aurrean. 

Lehenik eta behin, norberak bere kabuz balioak definitu genituen, horrela horiek ezagutuz, ulertuz eta kokatuz. Bestalde, guk gizartearekiko daukagun tolerantzia, errespetu eta enpatia maila neurtu genituen, eta horrekin lotuta, gaur egun pil pilean dauden gazte eta ertzainen arteko istiluak aztertu, hauen zergatiaren inguruan hausnartu, eta eragile bakoitzaren jarrera ulertu ondoren posizionatu egin ginen. Hirugarren jarduera kafe bat hartzeko eta ez hartzeko famatu bat aukeratzearena izan zen, non bakoitzaren alderdi positiboak eta negatiboak adierazi genituen. Ariketaren bidez, elkarrizketa baten egoeran jartzeko eta hura bideratzeko gai ote ginen ikusi genuen. Lanketa egin ostean, berriro ere aurretik aipatutako 3 hitz horien inguruan geure buruaren maila neurtu eta kokatu genuen, eta horrela behin testuinguru baten aurrean egonda aldaketaz jabetu ginen. 

Hasieran batean kontzeptuak definitzea zaila egin zitzaigun, bakoitzaren definizio zehatza ez baigenekien eta haien arteko desberdintasuna ez baigenuen identifikatzen. Gainera, aldi berean, post it-etan geure burua maila batean zehazki adieraztea asko kostatu zitzaigun, ez ziolako egiten egoera zehatz bati erreferentziarik, hots, testuinguru batean kokatu behar dugu gure burua balioen maila neurtzeko. Hasieran oso enpatiko eta tolerante ginela pentsatzen genuen, baina  ariketa egin ondoren, konturatu gara kostatzen zaigula gurekin bat ez datorren ideia edo jarrera onartzea. Bestalde, aurka dauden eragileen ariketan identifikatzen ginen kidearen alerdi positiboak eta kide ez zirenen alderdi negatiboak oso erraz antzeman genituen, aldiz, alderantziz zalantza ugari sortu zitzaizkigun. Azken batean, uste dugu askotan autokritikoak izateko ez garela gai eta besten alderdi txarrak ikusteko gai garela bakarrik, arrazoiak eta testuingurua kontuan izan gabe. Bakoitzak bere alderdia defenditzen du eta askotan ez gara gai edo ez dugu nahi besteen ikuspegia ulertzeko.

Kafearen ariketari dagokionez, konturatu gara kontrako iritziak ez ditugula errespetatzen, hau da, pertsona errespetatzen dugu baino ez bere ideiak, aldiz, identifikatzen eta ideologia berdina daukagun gizarte taldeekin toleranteagoak eta enpatikoagoak gara. Horregatik, erosotasunera jotzea nahiago dugu, eztabaida sortzen bada zaila egiten baitzaigu bestearekin enpatizatzea.

 

Hausnarketari bukaera ematearren, gaia hezkuntzara ekartzea interesgarria dela uste dugu; irakasle izango garen horretan gure ikasle direnei balio hauek transmititu behar dizkiegu, haurrak gure gizartearen etorkizuna direlako. Pertsona on, errespetuzkoak eta toleranteak hezi behar ditugu lanketa ezberdinak gauzatuz, orainean eta etorkizunean pertsona guztiak diren modukoak onartu ditzaten.  

ACTIVIDAD Nº7.

 Para hacer esta actividad he entrado en unas cuantas paginas webs las cuales sirven para saber cuales son los datos que proporcionamos a la red y saber cuanto saben de nosotros. 

Para empezar tengo que decir que me ha impresionado, como bien vengo diciendo en otras actividades no era consciente de las información que podíamos llegar a proporcionar pero hacer este ejercicio ha sido un golpe de realidad. He podido ver con mis propios ojos todo lo que saben de mi y me he hecho abrir los ojos y darme cuanta de que si o si tengo que empezar a cambiar mis hábitos de aceptar todas la condiciones de internet sin leer nada. Lo mas seguro es que luego no utilicen mis datos para nada malo y que nadie me hará daño con estos datos y solo les sirven a ellos para crear algoritmos pero no me apetece que alguien tenga tantos datos sobre mi, porque como bien digo son mis datos y de nadie mas. De este modo lo que mas me ha llamado la atención ha sido ver como Google maps tiene todos y cada unos de mis movimientos guardados. Saben cada día en que punto del mundo he estado y esto lo saben con todas y cada una de las personas que utilizamos este tipo de aplicaciones. Me da miedo saber que nos tienen tan controlados, siento como si para los que controlan todo esto fuésemos simples marionetas y nos controlan de un punto el cual no sabemos cual es pero yo ahora se que hay alguien que controla todo lo que hago y a donde me muevo.

Después de esta pequeña reflexión individual nos reunimos en nuestros pequeños grupos e hicimos la siguiente reflexión conjuntamente.

Hace décadas la vigilancia gubernamental era un asunto complicado y costoso, una vigilancia total resultaba imposible. En cambio, hoy en día, es posible escanear Internet y obtener palabras clave, a gran escala, sin posibilidad alguna de detección. 

Además, en este ejercicio hemos conocido con más profundidad las herramientas de rastreo y vigilancia que se esconden detrás de una cuenta de Google. El ejercicio consistía en rastrear nuestra cuenta de Google, donde hemos podido ver que es una de las numerosas redes publicitarias que personalizan los anuncios en función de tu actividad online, que te muestra anuncios, sitios web y aplicaciones que se nos asocian a nuestro perfil y a nuestras preferencias e intereses. Un ejemplo claro podría ser este: buscar algún producto en Amazon del cual no solemos tener interés habitualmente, por ejemplo, una televisión, y las semanas siguientes a causa de esta búsqueda estamos bombardeados por todo tipo de anuncios relacionados con las televisiones.

También, hemos podido redescubrir los sitios en los que hemos estado y las rutas que hemos seguido en nuestras líneas del tiempo y también ver el historial de ubicaciones así creando un mapa privado de los sitios a los que hemos ido con los dispositivos en los que hemos iniciado sesión. Además, cabe destacar que ciertas aplicaciones obligan a aceptar su política de datos para poder acceder a ellas.

Por lo tanto, el saber, rastrear y ver todo esto nos lleva a reflexionar sobre la privacidad de nuestros datos y qué información personal se comparte entre sesiones del navegador.

Esto significa que la tecnología moderna ha creado la capacidad de llevar a cabo una vigilancia masiva de los ciudadanos, como nunca ha existido en la historia de la humanidad. Las principales empresas de Internet están obteniendo un conocimiento exhaustivo de los paraderos, comunicaciones e incluso los más profundos pensamientos y deseos de todo el mundo. Solo con pensarlo nos atemorizamos, pero no podemos dejar que el miedo nos bloquee y rechazar todo aquello que suponga un mínimo riesgo de exposición en Internet, ya que sería como si no saliéramos de casa por miedo a sufrir un atraco. Pero defendemos que lo podemos y debemos hacer es tomar todas las precauciones que estén en nuestra mano. Está claro que hasta estos días que hemos hecho estos ejercicios no éramos conscientes de todo lo que había detrás de cada aplicación, por eso podemos decir que esta asignatura está siendo muy útil y estamos seguros de que nos servirá en el día a día.

En conclusión, pensamos que la mayoría de la ciudadanía no es consciente del almacenamiento de datos y que no hay suficiente información o formación sobre cómo proteger nuestros datos en internet. Pero habiendo dificultades, nosotros, los consumidores, debemos informarnos e indagar sobre aplicaciones de los navegadores que sirven para bloquear rastreadores y que bloquean el flujo de información de un ordenador hacia las compañías de seguimiento y también permiten bloquear los anuncios. Por lo contrario, estaríamos renunciando voluntariamente a nuestra privacidad, pensando que no es tan importante, pero nos debe preocupar e interesar la preservación de nuestros datos personales.    

Para finalizar, nos gustaría dar algunas de las recomendaciones que hemos aprendido para una mayor privacidad, como por ejemplo, borrar continuamente el historial, desactivar la ubicación, utilizar el modo incógnito para navegar de forma más privada… 

ACTIVIDAD Nº6. AltSchool

IPUINEN LANKETA

Gelan irakurri eta landu ditugun ipuin guztiak aniztasunaren trataera egiteko oso egokiak eta baliagarriak direla uste dugu. Haur Hezkuntzan ipuinen kontaketa zein irakurketa gauzatzea irakasleok izan behar dugun gaitasun funtsezkoenetako bat da. Horretarako, lehenik eta behin kontaketa eta irakurketaren arteko bereizketa egitea ezinbestekoa da, alde batetik, kontaketa geure hitzekin testuak dioena azaltzea da, eta bestetik, irakurketa ipuinaren testua literalki irakurtzean datza. 

Bestalde, ipuinen lanketan alde batetik, aukeraketaren garrantzia azpimarratu nahi dugu. Kasu honetan, aniztasunaren inguruko gairen bati buruz jarduten duen ipuin bat aukeratu behar dugu. Horretarako, ipuina arretaz irakurri eta transmititzen dituen balioak eta ideiak aztertu behar dira; oro har, ipuina interesgarria eta baliagarria den aztertzea eta baloratzea ezinbestekoa da, ondoren horien lanketa gauzatu ahal izateko ikasleekin.  Bestetik, lanketa egiteko ezinbestekoak dira bai edukia zein ilustrazioak ere, hau da, bata bestearen osagarria da, eta haurrek ez lukete istorioa ulertuko. Hala ere, uste dugu ilustrazioek pisu handiagoa dutela, horien bidez modu errazagoan eta errealistagoan barneratzen baitute ideia; azken batean, bisuala den guztia erraz interpretatzen dutelako. 

Honen harira, ipuinek, batez ere ilustrazioek, emozioak lantzeko aukera bikaina eskaintzen dute, pertsonaien aurpegiak, formak, koloreak... gehienetan emozio jakin batekin erlazionatzen baitira. 

Lehen esan bezala, gelan aniztasunari loturiko ipuin asko landu ditugu, familia eredu desberdinak, estereotipoak haustea, maila sozioekonomiko ezberdinak dituzten familiak, talde zehatz batean egoteko ustearekin haustea… Hortaz, konturatu gara lehendik aniztasunari buruz geneukan ikuspegia nolabait zabaldu egin dugula, burura etortzen zaizkigun aniztasun motez gain, beste mila motatako aniztasunak daudela ohartu eta hauei garrantzia eman eta mahai gainean jarri behar direla ikasi dugu. 

Arrazoi ezberdinak direla eta, denok besteengandik bereizten gaituzten ezaugarriak ditugula ohartu gara, bai kulturak zein sozialak, nortasunarenak, familiarenak, bakoitzarenak… Beste hitz batzuetan esanda, aniztasuna ez da bakarrik kulturala, erlijiosoa ala azal kolorearena, baizik eta pertsona guztion artean ere aurkitzen dugu aniztasuna. Denok gara desberdin eta horrek egiten du gizartea eta mundua hain anitza eta aberasgarria. 

Guk “Munstro Urdina” liburua hautatu dugu, aniztasunaren ikuspegi interesgarri bat zabaltzen duelako: Pertsona guztiak desberdinak gara, gure alderdi on eta ez hain onekin, gure gaitasun eta abileziekin eta gure zailtasunekin… Bestalde, horietaz jabetzearen idea aditzera ematen du, non munstro urdinak ez dakien nola erabili bere gaitasuna. Azkenik, gure gaitasunen erabilera egoki bat ematearen ideia azpimarratzen du, hau da, besteei minik eman gabe eta errespetuz jokatzen adierazi behar zaiela. Modu honetan, haurrak, errespetuaren, elkarbizitzaren eta enpatiaren garrantziaz ohartarizko ditugu, balore hauek izanik beraien ekintza guztien oinarri.

Eskolan, Munstro Urdinaren liburua oso baliagarria izango litzatekeela uste dugu, liburua irakurri ondoren haur bakoitzaren gaitasunak azpimarratzeko aukera ematen baitu, bakoitzak bere gaitasunak azaleratzen lagunduz eta denek guztien trebetasunak baloratuz eta guztiz errespetatuz.

Gainera, gaitasunen eta nortasunen inguruko aniztasunak landu ahal izateko bi jarduera prestatu ditugu: 

Batetik, “Haurren gaitasunak” deitzen den jarduera hau, zenbait egunetan banatuko da. Bertan, jarduera egiten hasi baino lehen, ikasle bakoitzari zertan den ona eta zer egitea gustatzen zaion galdetuko diogu, eta modu honetan, haur ororen gaitasunak eta zaletasunak zeintzuk diren ezaugutuko ditugu. Horren arabera, egun bakoitzean, haur batek gustukoa duen jarduera bat egiten zentratuko dira denak gelan, eta modu honetan, denek ikusi ahal izango dute haur horren gaitasunak zeintzuk diren jarduera zehatz horretan eta guztiek izango dute aukera jarduera hori egin ahal izateko. Jarduera ezberdinak probatuko dira non haur bakoitzak irakaslearekin jarduera bideratu ahal izango duen. Eta esan bezala, haur guztien gaitasunak errespetatu eta baloratuko dira, aurrez aipatu ditugun baloreak kontutan izanik eta hor agerian geratuko da bat esparru batean ona dela eta bestean ez hain ona, hau da, denak desberdinak eta bakarrak garela.

Bestetik, “Koloretako betaurrekoak”, non ikasle batek betaurreko berezi batzuk ipinntzen dituen eta gainontzeko ikaskideen alderdi on, gaitasun, edo gustuko duen zerbait esatea izango litzatekeen helburua. Azken batean, jarudera denen inguruko gauza positiboak esatea izango litzateke, zailtasunak bigarren plano batean utziz.

 

ACTIVIDAD Nº5. Por que me vigilan si no soy nadie

En esta actividad hemos visto el video de Marta Peirano y después de hablar en grupo y comparar los diferentes puntos de vista, hemos sacado varias conclusiones. Para empezar, hasta ahora no habíamos tenido la sensación de estar continuamente vigilados por el uso de las diferentes tecnologías. Pensamos que hoy en día todos queremos estar conectados e informados de una manera rápida e inmediata, ya que tenemos interiorizado y normalizado que estas empresas y diferentes compañías nos pidan nuestros datos personales para poder sacar beneficios de la información que recopilan continuamente. 

El ejemplo de Malte nos ha hecho pensar en que toda esa información que tienen sobre él la pueden tener sobre nuestros familiares, amigos o sobre nosotros; esto ha hecho que nos sintamos más vulnerables ante la privación de esa libertad que supuestamente tenemos. Como por ejemplo, saber en qué momento se ha subido al metro, cuándo ha bajado, a dónde ha ido, a qué hora ha entrado al supermercado... es un ejemplo claro de que estamos constantemente vigilados sin saberlo. 

En conclusión, creemos que todo esto es para lograr un control social, es decir, para saber, analizar y utilizar esos datos constantes, como por ejemplo nuestros hábitos, para mantener el orden social y saber cómo actuar, con el fin de manipularnos.  

 

Por lo tanto, pensamos que deberíamos darle un uso responsable y coherente a todos los dispositivos y como avisa Marta Peirano es urgente preocuparse y saber proteger nuestra privacidad en la Red. 

ACTIVIDAD Nº4. Big Data

Hoy en clase hemos video un video y a raíz de este video esta es mi reflexión.  Después de ver el video " La aventura del saber Big Band Data" me he dado cuenta de que tengo que tener mas cuidado con todo lo que hago y busco en internet o directamente con algo que tenga que ver con la tecnología y mis datos personales.

Por un lado, la tecnología es algo que utilizamos casi todos día a día. Debemos saber que pagar con una tarjeta, usar un mapa online, encender la cámara del ordenador... puede servir para nuestro rastreo. Todos esos datos que pensamos que son insignificantes y que nadie los va a tener en cuenta realmente son útiles. Hoy en día estamos controlados constantemente y esto sirve para crear estadísticas, algoritmos... 

En un modo yo pienso que nos controlan constantemente y de una manera o otra nos consiguen mover cómo marionetas. Por ejemplo, estar hablando con mis amigas sobre ropa y buscando ropa en internet podría pensar que a nadie le interesa pero luego entras a Instagram y casualmente te sale un anuncio de la marca de ropa que has estado mirando hace cinco minutos. Todo esto ocurre porque nos vigilan y de este modo crean cosas basados en tus intereses y en este caso te incitan a que compres. 

Por otro lado, en este video me ha llamado mucho la atención la de miles de fotos que se publican al día en la red y no somos consientes de que cualquiera puede encontrar tus fotos personales. Lo hacemos de modo inconsciente y no le damos la importancia que realmente debería tener.

Por ultimo, lo que mas me ha llamado la atención ha sido "la nube". Yo pensaba que era algo que no era físico, que no tenia forma pero al ver ese edificio en el ártico realmente me ha impactado. Pensar que mis datos pueden estar ahí y que por mi falta de responsabilidad cualquiera pueda saber muchas cosas sobre mi realmente me ha dado miedo. 

En conclusión, era consciente de que nos vigilaban y tenían datos nuestros pero no a estas escalas, por ello creo que a partir de ahora intentare ser más consciente de todo lo que hago en la red.

Por otro lado, las tres situaciones que he elegido online son las siguientes: estar con el móvil en las redes sociales, ver series y películas en el ordenador y dar clases online con el ordenador. De todas esta situaciones pensándolo un poco la que mas miedo me da es la de estar en las redes sociales, paso gran parte de mi día con el móvil y no me doy cuenta del peligro que tiene. Viendo películas y series por el ordenador es de la manera que mas segura me siento, puesto que normalmente no acepto nada para poder verlas, entro en una aplicación que tengo y me transmite seguridad. Por ultimo, las clases online, este hecho en cuanto a peligros de internet no me preocupa mucho, lo único que no me gusta este modo de dar clases, me parece que es distante y frio pero en estas épocas nos tenemos que amoldar y esta visto que todos somos capaces.

Para terminar, tres situaciones off line: ir al monte con mis amigas, la hora de la comida o de la cena con la familia y  la hora de dormir. Estas son situaciones en las que no tengo ningún tipo de contacto con nada que tenga que ver con las tecnologías y la verdad es que me costaría sacar otros tres ejemplos distintos. Me he dado cuenta de que estos momentos son en los que mas socializo, me olvido de todo lo que tenga que ver con las tecnologías y me centro en las personas. En el caso de la hora de dormir, me centro en mi y me dedico un momento tranquilo para mi.

ACTIVIDAD Nº3. Snowden

 En esta tercera actividad se nos ha propuesto ver la película Snowden y a continuación hacer en grupos pequeños un ejercicio de reflexión sobre esta. Aquí os dejo el trabajo que hemos hecho en nuestro grupo.

La historia se centra en la evolución personal y política de Edward Snowden. Es un hombre entregado a su país. Esto se ve desde el principio de la película, ya que cuando se rompe las piernas en el entrenamiento militar, Edward tenía que encontrar una forma diferente de servir a su país. Su carrera en inteligencia le lleva por todo el mundo en empleos bien remunerados, pero se encuentra con tácticas que ve preocupantes. Es decir, estas agencias de inteligencia están rompiendo algunos de los principios más fundamentales que él cree que su país representa: El gobierno está violando la Constitución al tratar de luchar contra el terrorismo con los sistemas de vigilancia de masas. Esto va en contra de sus principios y valores y por ello, se aleja de una vida muy satisfactoria (renuncia a su futuro, a su pareja sentimental…) con el fin de hacer lo que cree que es correcto. 

En esta película hay muchas escenas las cuales podríamos resaltar, pero después de comentarlo entre los participantes del grupo hemos decidido elegir estas tres:

1. En el mejor de los casos, "Me acusarán de ley de espionaje, dirán que  he puesto en peligro la seguridad nacional y me demonizaran junto a mi familia y me meterán en la cárcel" 

En el peor: "Me detendrá la CIA, y me interrogaran fuera de la ley" 

En esta primera escena que hemos elegido, el protagonista, Snowden está en el hotel de Tokio en el cual se encuentra con los periodistas. Este pretende hacer un soplo y sacar a la luz todo lo que ha hecho la NSA durante varios años y sabe cuales van a ser las consecuencias que puede acarrear esta acción. Hemos elegido esta escena puesto que nos llama la atención que Snowden prefiera contar la verdad para que el pueblo decida, y vemos que no le interesa el poder ni el dinero que las grandes instituciones le podrían llegar a ofrecer por guardar estos secretos, además de saber que las consecuencias pueden llegar a ser desde que lo encarcelen a que le interroguen fuera de la ley.

2.

• "Hemos usado nuestro poder para el bien del mundo, la prosperidad, el orden.  Como vamos a defendernos sin una fábrica centralizada que trabaja por todo el mundo día y noche" 

• " Entonces debemos catalogar la vida de miles de personas".

• " La mayoría de las personas ya catalogan su vida para el consumo público."

• "Catalogan parte de su vida y lo hacen por decisión propia. Nosotros no les damos esa decisión, les quitamos todo."

• "Muchos americanos no quieren libertad, quieren seguridad.

• "Secreto es seguridad y seguridad es victoria". 

Esta segunda escena la protagonizan Snowden y Corbin O’Brian. Nos parece una escena clave ya que aparecen los puntos de vista totalmente diferentes en cuanto a la opinión de lo que es y hace la NSA. 

Podemos ver el punto de vista conservador Corbin ya que defiende el control y la vigilancia que lleva a cabo la NSA. Él dice que es fundamental que estos datos masivos no sean públicos, para lograr lo que él llama “seguridad”, lo que nos hace ver, que esa seguridad en realidad es para lograr el control social y económico de la ciudadanía mundial. 

Snowden defiende que en el caso de que hubiera alguna catástrofe, como por ejemplo que los terroristas quemen las administraciones, el programa que creó el Epik Center se encargaría de que no perdiéramos nada de esos datos o esa “seguridad”. La NSA pretende impresionar a los japoneses, demostrando el poderío de los EEUU. No les gustó tanto la idea de que vigilemos a su población, según ellos iba contra la ley. Al final, pincharon al mundo entero, fueron a por las infraestructuras físicas, metieron unos programas durmientes en plantas eléctricas, presas, hospitales.... Snowden declaró que la idea era que si llegara algún día en que Japón no fuera aliado de EEUU dirían: "luces fuera". Con esto quiere demostrar que las alianzas que hacen con otros países son principalmente por razones económicas y políticas. Lo que piensa y defiende Snowden lo podemos resumir en esta frase: “vigilas todo, para dar ventaja a Estados Unidos en las negociaciones”. 

En conclusión, el terrorismo es una excusa, y lo utilizan para lograr un control económico y social, siendo lo único verdadero de la protección de la supremacía del gobierno.

3. Por último queremos resaltar el final de la película, en el que el pueblo se rebela contra NSA y apoya a Snowden, aunque las grandes instituciones y las personas que se encuentran en el poder estén en contra de él. Hemos elegido esta escena en la que vemos que el pueblo está totalmente en contra de todo lo que hace la NSA y que no tenían conocimiento sobre ello, y en este momento Snowden se convierte en un tipo de “héroe” para toda la población, puesto que ha arriesgado su vida para desvelar toda la verdad que escondían, lo cual nos parece muy admirable. 

En nuestra opinión, el director de esta película nos quiere mostrar lo que ocurre dentro de estas grandes instituciones y lo que puede suponer formar parte de ellas. De este modo, entendemos que nos intenta poner en la piel de Snowden y hacernos reflexionar entre lo que está bien y lo que está mal y llegar a plantearnos cuál sería nuestro papel si estuviésemos en esa situación.

Después de ver esta película y analizar varias escenas sobre ella nos hemos dado cuenta del verdadero poder que tiene la tecnología. Hemos visto que la privacidad que tenemos nosotros, los ciudadanos, es menor de la que pensábamos y que tenemos que tener cuidado con los datos que hacemos públicos. Está claro que las tecnologías irán avanzando pero no podemos descuidarnos de nuestras vidas y tener claro qué es lo que queremos que los demás conozcan sobre nosotros y qué no.

En un futuro, cuando seamos profesores, nos parece una labor crucial el enseñar a las nuevas generaciones los peligros que pueden llegar a traer el uso inadecuado de estas tecnologías y qué es lo que se tendrían que hacer para usarlas adecuadamente y para su propio beneficio. Somos conscientes de que en Educación Infantil, el uso de estas no están tan presentes en el día a día de estos niños, pero sí nos parece que podría ser útil que se trabajarán en Primaria. Nos parece más importante enseñarles cuál es el uso adecuado y moderado de las tecnologías antes que enseñarles múltiples tipos de tecnologías, es decir, preferimos que los alumnos utilicen de una manera consciente y segura las pocas tecnologías que conozcan antes de que utilicen todo tipo de tecnologías de manera descontrolada e irresponsable.